| 师：你在哪里还见到过0？（我有些激动又追问到） 生9：我家电视遥控器上有0。（学生再次说开了：vcd、dvd、空调等遥控器上也有0） 生10：昨天，我爸爸带我去吃饭，包间的门上写着302，也有一个0。 生11：老师，教室的门上也有0。（此语一出，教室里马上静悄悄地，学生都不约而同的看门） 师：不对吧，教室门上没有编号啊？ 生11：（跑到教室门旁边，沿着门锁的锁孔画出了一个0） 师：（我笑了，为小家伙的动作）真棒，还会写0。 生12：老师，你的眼镜上有两个0。（学生边说边比划着，看上去真可爱） 生13：我妈妈的眼珠象0。 …… 教学进行到这里，学生的思维活跃，思路开阔，已不再满足于到生活中去找0了，而是由0的样子想象到生活中象0的物体。想象、联想的成分明显增，已经超出了老师提问的初衷。 [教学反思和思考] 上完这一课，我的心里有说不出的喜悦和激动，为学生细致的观察力，为学生开阔的思维，为学生丰富的生活经验……高兴的同时，也有许多的惭愧，促使我陷入深深的反思和思考。 上一页 [1] [2] [3] 下一页 2/2 首页 上一页 1 2
|
