| 启发学生主动去思考，合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个过程。 例如，在教学“圆的周长”一节时，用直观教学引入——建立数学概念——应用所学知识解决实际问题。 1．运用迁移规律出示一个长方形，指出哪一部分是它的周长，并让学生计算长方形周长。 2．出示“圆”导入新课，先让学生找出哪一部分是圆的周长，然后让学生拿出自己制作的圆，用手指出圆周。 3．让学生动手演示，感知“圆的周长是直径的三倍多一点”，介绍圆周率，理解π的意义，掌握π的数值。 4．师生共同推导出圆的周长公式：C＝πd或C＝2πr，最后举例一是求圆的周长，二是求圆的直径。 三、掌握学生认识规律，促进学生有效学习 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 2/2 首页 上一页 1 2
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