启发学生主动去思考,合理运用教学手段,让学生愿意去尝试、探索,主动参与获取知识的整个过程。 例如,在教学“圆的周长”一节时,用直观教学引入——建立数学概念——应用所学知识解决实际问题。 1.运用迁移规律出示一个长方形,指出哪一部分是它的周长,并让学生计算长方形周长。 2.出示“圆”导入新课,先让学生找出哪一部分是圆的周长,然后让学生拿出自己制作的圆,用手指出圆周。 3.让学生动手演示,感知“圆的周长是直径的三倍多一点”,介绍圆周率,理解π的意义,掌握π的数值。 4.师生共同推导出圆的周长公式:C=πd或C=2πr,最后举例一是求圆的周长,二是求圆的直径。 三、掌握学生认识规律,促进学生有效学习 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 2/2 首页 上一页 1 2
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